周新星 吕岚
中国有3亿多少年儿童，是我国最大的电视收视群体。电视作为现代化的大众传播媒介，对儿童的生长发育、心理性格塑造以及知识的获取都起到了重要的作用，是儿童在学校教育之外的另一个重要教育工具。中国社会科学院新闻与传播研究所研究员卜卫，曾做过一个儿童在不同需要下对媒介的选择的调查。供选择的媒介有8种，所调查的有当需要放松的时候，当需要有人做伴的时候，当需要学习社会生活的时候等15种情感需求。结果显示，在供选择的8种媒介中，电视在15种需要中，有5次选择率是最高的。可见，电视在儿童的媒介需求中占有最重要的地位。因此，儿童电视的发展不仅是一个大众媒介发展的问题，也是一个比较重要的社会问题。
我国儿童电视发展中存在的问题
从以上统计的数据来看，在数量上，我国儿童电视的发展已经达到了一定的水平。但从质量，以及对少年儿童的吸引力上来看，我国儿童电视存在着很多的问题。儿童的媒体接触具有其自身的目的，美国传播学家施拉姆曾对此做过研究发现：具有较高社会经济地位的儿童，多数对电视有“真实寻求”的期望；具有较低社会经济地位的儿童，则怀有“幻想寻求”的期望。一些学者还发现：有“电视瘾”的儿童多是在现实生活中不太成功的儿童，对电视，他们有较强烈的逃避失败的现实生活的需要。但是，为什么在我国对电视有这么大期望的儿童会失去对儿童电视的兴趣呢？原因有很多，其中主要的有以下几方面：
1、说教味比较浓，缺乏童真和童趣
1958年－1960年，施拉姆对北美地区5991个学生、1958个家长和数百个教室进行了实验研究。认为儿童处于某种自身存在的需要才看电视，其需要可分为三种：第一是娱乐需要；第二是信息需要；第三是社会实用需要。因此，对于儿童来说，收看电视节目最主要的是获得娱乐，而并非信息的获取。这就要求我们的儿童节目首先要充满童趣和童真。也就是说，儿童电视节目要从儿童的思维角度出发，反映他们的真实生活。但是，我国儿童节目却很难做到这一点，以致节目充斥着浓重的说教味，缺乏童趣和童真。这和儿童节目在价值取向上偏执于教化功能不无关系。
2、具有很大的成人化倾向
儿童是具有独立人格的主体，有着与成人不同的身心发展需求，有自己的需求和选择。同时，在信息传播的过程中，儿童又是信息的被动接受者。制作儿童电视节目的是成人，成人与儿童最主要的差异就是思维方式的差异。从传播学的角度来说，要想使儿童节目取得最大的效果，要求儿童电视工作者要以儿童为本体，注意研究儿童的心理需求，不仅要以儿童的世界作为儿童电视反映的对象，更重要的要以儿童的视角去认识世界，用儿童的思维方式去思考，用儿童的语言去表达，这样才能和孩子有心灵的共通，节目才能受到他们的欢迎。但是，儿童节目中都不同程度地存在着成人化的倾向。制作儿童节目的制作人如果没有充分认识到这种客观存在的差异，而是用成人的视角左右整个制作过程，这样制作出来的节目，就会以成人的视角和眼光去看待周围的世界，这种带有成人化倾向的节目，很难和孩子产生共鸣，自然很难受到儿童的喜爱。
3、民族性比较淡薄
我国儿童电视存在着民族性淡薄的情况，尤其是表现在卡通片节目上。中国本土动画片《大闹天宫》，在中国动画片史上占有非常重要的意义。国人所熟悉的神通广大的孙悟空，纯粹的中国戏曲配乐都使这部动画片充满了浓郁的中国特色。《葫芦兄弟》、《黑猫警长》、《阿凡提的故事》等，弘扬了勤劳勇敢，弃恶扬善的中华传统美德，不论在动画形象，还是在故事情节方面，都具有浓郁的中国特色。而如今，我国各大电视台都充斥着日本卡通片，美国迪斯尼的动画大片。许多动画是以战争为题材，充斥着暴力和血腥；一些还是成人动画，这些对儿童的成长是不利的。同时，儿童节目经常忽视中国的传统文化。儿童节目的制作人应该注意到这种现象，通过有趣的活动，教育孩子更多地关注中国的传统文化。
4、城乡差异明显
我国有3亿多少年儿童，80％以上生活在农村，只有不到20％生活在城市。根据《儿童权利公约》，儿童在媒介接触与使用方面有媒介接触权、有益信息知晓权等。农村儿童由于经济，地理环境等方面的原因，获取外界信息的机会相对较小，看电视是他们了解外界世界的主要方式。而我国儿童媒介却主要分布在城市里和经济文化发达地区，儿童媒介内容也比较城市化。儿童节目中的活动场所，大多是在城市，节目中的内容也大多是城市孩子比较熟悉的，参与节目的也大多是城市的孩子。对于占绝大多数的农村孩子来说，他们很难在节目中找到自己熟悉的场景，游戏。这样的节目很难让农村的孩子产生共鸣。
改变我国儿童电视现状的策略
要改变我国儿童电视目前的尴尬局面，首先，儿童节目要以儿童为本体，注重童趣童真性和教育性并重。儿童电视节目的收视主体是少年儿童，应该以儿童为本体，反映儿童最真实的生活。他们由于年龄和社会经验的影响，对周围世界的认识只是处在感性的认识上，而且，对知识的接受也具有局限性。所以，儿童节目的制作人要走进儿童的心理世界，多创作出孩子们喜欢的节目，才能更好地发挥儿童电视节目的教育功能。
同时，要更多地关注农村少年儿童的生活。这就要求我们的儿童电视节目编导们，要更多地关注农村孩子的生活，制作更多的贴近他们生活的节目，缩小城乡儿童之间的信息鸿沟，为农村的孩子架起信息沟通的桥梁，使他们更清楚地认识外面的世界。
在节目的制作上，要注意东方格调和民族精神的表现。尤其是在动画片的制作上，广电总局下发通知，从2006年9月1日起，各级电视台每天在黄金时段禁播境外动画片，在播出比例上，国产动画片数量不少于70%。政府从政策上扶植中国本土动画的发展，同时，我们动画制作者也要深入生活，从中华几千年的历史中吸取养分，努力发掘中国传统文化的精华，制作出富含中国民族特色的优秀卡通节目。
参考文献：
①陈舒平：《儿童电视学》，北京广播学院出版社，2003年
②卜卫：《大众媒介对儿童的影响》，新华出版社，2002年
③刘京林 罗观星：《传播·媒介与心理》北京广播学院 1999年
④宋晨宇：《我国儿童电视节目的发展与隐忧》，《信阳农业高等专科学校学报》，2005年6月
⑤郭晶星：《如何提高我国儿童电视节目的吸引力》，《南昌大学学报》2004年11月
⑥宋悦：《对我国儿童电视发展的回顾及建议》，《新闻爱好者》2005年9月
⑦陈佑荣 朱礼科：《警惕儿童电视成人化和贵族化：我国儿童电视分析》http://media.people.com.cn
（作者为兰州大学新闻与传播学院研究生）
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